PRÁCTICA 4: EL PLANETA LIBRE

1- ¿Qué nos quiere decir la película?

Consideramos que esta película Francesa de 1996, es una película muy educativa que a través del humor nos manda un claro mensaje. Nos muestra los problemas de la humanidad de una manera reivindicativa e irónica. Y nosotros añadiríamos la siguiente pregunta: ¿hacía donde nos dirigimos?

2- ¿Que valores quiere destacar? 

Valoran el respeto, la solidaridad, el compañerismo, la igualdad, la comunicación, la democracia, la amabilidad, el silencio, la bondad, el amor, la sencillez, la alimentación ecológica, la libertad sin ningún tipo de jerarquía....

3- ¿Ridiculiza nuestra forma de vida?

Absolutamente, si. Ironizan sobre la tierra, hablan del sistema del dinero, la competencia, la destrucción de la naturaleza, la jerarquía existente, es decir, que todos/as se creen superiores. Además, les sorprende la existencia de las razas, critican la era industrial, los automóviles, las nuevas tecnologías y consideran que no comemos de manera saludable. Por otro lado, también se hace una crítica a la negatividad en la que estamos inmersos. 

Ellos/as verbalizan ser una sola raza, con un único clima  y un solo desarrollo en su pequeño planeta. 

4- ¿Nos ayuda a la reflexión sobre las absurdeces de nuestra civilización?

Si, hemos visto claramente el reflejo de nuestra sociedad. Nos ha impactado mucho. Por ejemplo, las guerras que nosotros mismos/as provocamos  por intereses, creando desigualdades sociales y destruyendo el planeta. 

5- ¿Es posible un mundo mejor?

Si, pero es realmente complicado, ya que una vez que te acomodas a esta forma de vida, de consumismo... es difícil o no queremos salir de ella. 

6- ¿Crees que la temática de la película se ajusta a la asignatura?

A nuestro parecer si, ya que comen lo que el planeta nos ofrece, realizan trueques y se ayudan y cooperan entre ellos. Por lo tanto, es una forma de vida que permite un desarrollo sostenible. Para ello, no hay nadie nadie que gobierne el mundo, es decir, no existe una jerarquía, ellos/as mismos/as a través de una reunión al año, gestionan lo que va a acontecer de manera participativa, teniendo en cuenta los recursos de los que disponen. 

PRÁCTICA 3: TODOS RESPIRAMOS MEJOR

Hemos realizado un informe analizando las causas o efectos que tiene el desarrollo sostenible en Donostia ya que es una ciudad en la cual no escapa la problemática de la contaminación atmosférica. Por este motivo  hemos pensado en que actividades como plantar árboles ya que reducen el co2, utilizar los transportes públicos, el uso de bicicleta para desplazarse a los lugares del destino, la no utilización de aerosoles e inculcar la limpieza en el monte, es decir recoger los residuos que genera uno mismo como por ejemplo, cigarrillos, papeles dentro de un medio natural.

El objetivo principal es inculcar el deporte con intención de respetar el medio ambiente y así conseguir un desarrollo sostenible. Concienciar también a los jóvenes la importancia de la reducción del co2, por ello mismo pensamos y queremos conseguir que los educadores del grupo de tiempo libre, en este caso queremos contar con vosotros para que interioricéis en vuestras salidas o excursiones el sentido del desarrollo sostenible.

Nos parece importante trabajar este tema con jóvenes entre 11-16 años para que ellos puedan tener un futuro con menos contaminación. Por este emotivo nos ha parecido interesante vuestra asociación ya que trabajáis con jóvenes de esta edad.

            Hemos estado con otras asociaciones los cuales ya hemos presentado nuestra proposición de incluir este tipo de actividades en sus dinámicas que han sido aceptadas y han tenido un buen resultado final.

PRÁCTICA 2:TP Caracteríticas de la EDS según la UNESCO.

Ir a la página web de la EDS de la UNESCO y responde a:

1.-  Seleccionar cinco características de la EDS y desarrollarlas.

-          Promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida ya que es una formación continua.

-          Concierne a la educación no formal, formal e informal. No solo la escuela trata de educar en el medio ambiental sino que fuera de ella nos concierne a todos.

-          Desarrolla la capacidad civil para tomar decisiones como comunidad, la tolerancia social, la gestión de los recursos ambientales, una fuerza laboral adaptable y buena calidad de vida. Fomenta la participación ciudadana y sin esta no podría ser posible.

-          Se preocupa por el bienestar de las cuatro dimensiones de la sostenibilidad: el medio ambiente, la sociedad, la cultura y la economía. Tiene en cuenta el contexto en su totalidad.

-          Usa una variedad de técnicas pedagógicas que promueven el aprendizaje participativo y los pensamientos elevados. Desde pequeños intentan inculcarnos una educación para el desarrollo sostenible de manera que podamos interiorizarlo.

2.- Cuales son las prioridades de las EDS. Explicarlas con vuestras palabras.

-          Mejorar el acceso y la retención en la educación básica de calidad. Inculcar desde la educación básica unos principios, conocimientos, valores, habilidades… que fomenten el desarrollo sostenible y el bienestar para que puedan interiorizarlos y utilizarlos a lo largo de su vida.

-          Reorientar los programas educativos existentes para abordar la sostenibilidad. A lo largo de toda la trayectoria educacional, es importante el conocimiento y los valores que vallan adquiriendo para poder hacer frente a los problemas que les vallan surgiendo. Es importante que tengan creatividad y capacidad para resolver problemas

-          Mejorar el entendimiento y la conciencia pública sobre la sostenibilidad. Fomentar una participación ciudadana comprometida mediante acciones relacionadas con la sostenibilidad.

-          Capacitación. Dentro del mundo laboral facilitar una formación continua relacionada con la sostenibilidad a todos los sectores de la sociedad.

3.- Relación EDS y educación ambiental.

La educación ambiental se ocupa de la crisis de los sistemas de producción modernos y sus consecuencias en el mercado laboral. En los países desarrollados se tratan temas como pautas globales de producción, la economía, comercio internacional, la agricultura local y la ayuda al desarrollo y la deuda externa.

El desarrollo sostenible se refiere a trabajar en los sistemas educativos para que en un futuro la sociedad sea más sostenible.

4.- En qué contextos educativos se puede aplicar.

            Consideramos que se puede aplicar en todos los contexto, tanto en el formal de manera transversal, como en el no formal y en el informal.

5.- “Inventar” una actividad de EDS para ser implementada en un Gazteleku, un grupo de tiempo libre, u otro contexto.

Para inculcar conciencia acerca del tema de la pobreza, en unas colonias haríamos lo siguiente: la actividad consiste en poner en la mesa tres comidas diferentes, una comida rica y abundante, otra media y otra pobre. Dividimos el grupo en otros tres grupos y cada uno deberá cenar la categoría que le ha tocado. De esta manera podrán tomar conciencia de que no todo el mundo tiene un plato que llevarse a la boca todos los días. Posteriormente se realizara una puesta en común donde podrán contar la experiencia vivida.

PRÁCTICA 1: TP CONCEPTO DESARROLLO SOSTENIBLE

LEER EL TEXTO INDIVIDUALMENTE Y RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (SIEMPRE CON VUESTRAS PALABRAS) POR GRUPOS:

1.      Definición del concepto según la CMMAD y definición con vuestras palabras

El desarrollo sostenible consiste en que la generación actual cubra sus necesidades sin perjudicar a generaciones futuras. 

2.      Recoge y analiza 4 de los objetivos que más te llamen la atención

-Morales: Renunciar a los niveles de consumo a los que no todos los individuos puedan aspirar.

Hoy en día es difícil renunciar a niveles de consumo, las políticas sociales te incita a consumir más, no está el chip puesto en el sentido de reciclar sino todo lo contrario.

-Crecimiento económico en los lugares donde no se satisfacen las necesidades anteriores, es decir, en los países pobres.

El crecimiento económico de los países desarrollados depende de los países no desarrollados ya que, de allí muchos de los recursos naturales del planeta necesarios para que un país vaya en progreso. Esto hace que los países no desarrollados se estanquen y los países desarrollados puedan tener una mejor calidad de vida creando así una desigualdad.

-Control demográfico, referido principalmente a las tasas de natalidad

La tasa de natalidad cada año va en aumento hasta el punto en el que ya somos demasiados personas en el planeta que vivimos, por lo cual esto genera,  el desarrollo del planeta que no sea sostenible.

-No poner en peligro los sistemas naturales que sostienen la vida en la tierra

Teniendo un poco de conciencia puedes evitar ciertas formas de actuar que pueden alargar la vida de la  tierra.

3.      Qué críticas se han hecho a la definición dada por la CMMAD?

Nos hemos dado cuenta que la definición de desarrollo sostenible de la CMMAD, la critica que se hace es con el propósito de darnos cuenta de que en realidad siempre a existido en otras culturas la conciencia de que hay que preservar los recursos y con lo cual esto no es algo nuevo porque en otras culturas siempre han tenido conciencia de que hay que preservar los recursos de generaciones futuras o de las nuevas generaciones.

En cuanto a la siguiente crítica, es que se preocupa por las desigualdades que pueden surgir en las generaciones futuras, y no contempla las desigualdades que existen en la actualidad entre países pobres y países ricos. Es decir, Critica que hay mucha ambigüedad entre las preocupaciones de las generaciones futuras y la generación de la actualidad.

4- ¿Es contradictorio el desarrollo y el medio ambiente?

Creemos que no es contradictorio, pero en los momentos que estamos viviendo en la actualidad el desarrollo perjudica el medio ambiente, ya que antiguamente  se creía inagotable y hoy en día se están viendo las repercusiones con los cambios que se han producido.

5- Relación economía y medio ambiente

La economía está totalmente relacionada con el medio ambiente y por lo tanto para conseguir el desarrollo sostenible tiene que modificarse las políticas económicas para adaptarlas a las políticas medio ambientales.

6-Relación crecimiento y desarrollo ¿Son compatibles con el desarrollo sostenible?

Hace años la humanidad se dio cuenta de que el mundo no sería sostenible gracias al ritmo de consumo que se llevaba, aunque al principio tanto el desarrollo como el crecimiento que se generaba era totalmente compatible.

 Pero hoy en día, al no haber tomado medidas años atrás, estos dos conceptos ya no pueden ir de la mano ya que el ritmo que llevamos no solo no es sostenible sino que ya hemos agotado demasiado el medio ambiente. Lo único que podemos hacer es concienciarnos de lo que hemos hecho y hacer medidas para que no vaya más allá.

7- ¿Qué modelo de desarrollo económico defiende el artículo? ¿Crees que es factible?

Se defiende  la economía ecológica, ya que se plantea la sostenibilidad de un desarrollo sin crecimiento ajustando la economía de las exigencias de la ecología al bienestar social global, es decir, se defiende el desarrollo sostenible contando con la ecología como principal objetivo a defender.

Si es factible, ya que aunque el mundo y la vida tenga que ir evolucionando siempre se tiene que tener en cuenta las cosas importantes, como en este caso la ecología y la economía como algo vinculante.